Actividades y Contenidos de Ciencias Sociales
DOCENTES:
- Luna Marcelo.
- Ucar Daniela.
- Albornoz Maria José.
Trabajo Práctico Nº 4
Fecha de Entrega de las Actividades: Viernes 05 de Junio
GRUPOS: 1, 2 y 3
DOCENTES:
- Luna, Marcelo.
- Ucar Daniela.
- Albornoz Maria José.
Medio de entrega: A los contactos telefónicos de los docentes. De manera personal, para una adecuada devolución.
OBJETIVOS DE LA CLASE: Comprender la importancia de esta fecha como un hito en la historia de la creación de nuestra Nación.
CONTENIDOS: 25 de Mayo de 1810 (Revolución de Mayo).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Es importante que las respuestas sean completas, las ideas sean claras y que mencionen la información que cada uno comprendió. Vamos a tener en cuenta la presentación de trabajo, podés incluir dibujos y/o imágenes.
Revisa bien la ortografía al finalizar.
El trabajo debe estar realizado en lapicera, para facilitar la lectura.
ACTIVIDADES
Introducción:.
Es importante recordar, el siglo XVIII. ¿Qué pasaba en Europa en aquel siglo? Se estaba produciendo las revoluciones más importantes que tuvo la edad moderna: La Revolución francesa y la Revolución Industrial. En torno a estas revoluciones que transformaron el mundo, un grupo de pensadores e intelectuales comenzaron a difundir, con muchísimo éxito, por Europa y todo el mundo, una serie de ideas que hablaban de liberad y de igualdad de derechos, de democracia, de representación. Durante esos años se produjo una guerra y una revolución de independencia en las colonias inglesas de Norteamérica. Esa revolución, sucedida en territorios americanos, se inspiró en los ideales de libertad, igualdad y fraternidad. A esas ideas se las conoce bajo la denominación de “ILUSTRACIÓN”. En este clima mundial revolucionario, las noticias de esas revoluciones llegaban a la América hispana y contribuía a que muchos de los hombres y mujeres que la habitaban se decidieran a comenzar un largo proceso de defensa de las mismas, proceso que, como veremos a continuación, provocó, en el Virreinato del Río de la Plata, una revolución que concluiría con la declaración de la Independencia. Pero las revoluciones no solo son grandes movimientos, y no solo ocurrieron hace siglos atrás. Hoy nosotros seguimos siendo participes de distintas revoluciones.
ACTIVIDAD 1:
En primer lugar, no podemos olvidarnos que, durante el siglo XV y XVI, se instauró en el continente americano un sistema colonial. ¿Qué significa esto? Significa que las potencias europeas -Inglaterra, Portugal, Holanda pero sobre todo España-, se adueñaron de los territorios americanos, de sus riquezas y de sus poblaciones, sometiéndolos al poder de las monarquías europeas. En un primer momento, la nación que más se benefició de la instauración en América de un sistema colonial fue España. Pero, un siglo más tarde, esto comenzó a cambiar.
A lo largo del siglo XVII, el Imperio Español atravesó una prolongada y sostenida decadencia. Y esto sucedió, mayormente, por dos causas particulares: a. la crisis económica en la metrópoli del imperio y b. las crisis económica y político administrativa en las colonias del imperio.
A lo largo del siglo XVII, el Imperio Español atravesó una prolongada y sostenida decadencia. Y esto sucedió, mayormente, por dos causas particulares: a. la crisis económica en la metrópoli del imperio y b. las crisis económica y político administrativa en las colonias del imperio.
1-Observemos el cuadro del sistema colonial y respondamos: ¿A qué se le denomina Imperio Español? ¿Dónde estaba la metrópoli y dónde estaban sus colonias?
ACTIVIDAD 2:
Luego de ver el siguiente video responde:
- ¿Qué dos posiciones surgieron en el cabildo abierto?
- ¿Cómo se logra formar la Primera Junta?
- ¿Existía la idea, la decisión de querer liberarse o independizarse de España desde el comienzo de la revolución?
- En el video, se nombra a Castelli, Saavedra y Moreno. ¿Qué hizo cada uno de ellos para apoyar la revolución?
- ¿Qué cambios sociales impulsó Mariano Moreno a partir del 25 de mayo?
- Al finalizar registra una idea, una inquietud, que te haya surgido a partir de la elaboración del trabajo sobre la Revolución de Mayo. ¿Por qué crees que es importante estudiar la historia de América Latina y de nuestro país? Escriban las conclusiones a las cuales han llegado.
Trabajo Práctico Nº 4
Fecha de Entrega de las Actividades: Viernes 05 de Junio
MATERIA: Geografía I y II
DOCENTE: Luna, Marcelo Alejandro
TRAYECTOS: 2, 3 y 4Fecha de entrega: 05/06/20
OBJETIVOS DE LA CLASE: Lectura analítica y reflexiva; conocimiento e investigación de las características del litio en los salares como en la Puna, reconocimiento de su importancia y reflexión sobre distintas posiciones sobre el litio en Argentina.
CONTENIDOS: El litio en la Puna de Atacama y sus alrededores.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Comprensión cabal del material brindado, capacidad en la investigación, elaboración de respuestas, claras, pertinentes y originales, cumplimento de los tiempos establecidos para la entrega de trabajos; claridad conceptual en la expresión escrita, prolijidad de presentación, reflexión crítica y fundamentación de las ideas.
ACTIVIDADES:
Las actividades propuestas están extraídas del cuadernillo 2 – Ciclo Orientado- del Ministerio de Educación de la Nación- Pag. 29 y 30. Si tenés el cuadernillo lo podés leer y mirar desde ahí, además hay imágenes que en este texto no están. Pero deben tener en cuenta que las consignas no son las mismas son semejantes, están adaptadas y completadas, leer e interpretar bien las mismas.
Se trabajara con texto de: “El litio: formas de manejar los recursos naturales”, para que sean informados de la realidad e importancia de este mineral en la zona de la Puna y sus beneficios y consecuencias económicos, políticos y culturales para la región y el país.
Aclaración: Escribir con lapicera, letra clara, sacar una buena foto, para pasar al docente.
Fecha de entrega: Hasta el 5 de junio por cualquier inconveniente avisar al docente o la institución.
Título: El litio: formas de manejar los recursos naturales
La semana pasada estudiamos algunas características de la Puna y qué significaba vivir en esa región. Esta semana nos vamos a concentrar en un recurso natural que existe en la Puna: el litio. El litio es un metal que se puede encontrar en rocas y salares como los de la Puna. Por su importancia en la producción de baterías, al litio se lo ha empezado a denominar como “oro blanco”.
Actividad 1:
a) ¿Para qué sirven las baterías o pilas? y ¿qué diferencias encuentras entre una pila común y una de un celular?
Las pilas y baterías son una forma de almacenar energía eléctrica, por eso hacen que una linterna o un celular funcionen sin estar enchufados. Hay baterías que son recargables y baterías que no lo son.
Hagan un ejercicio: desarmen uno o dos celulares (puede ser uno viejo) y saquen la batería. Busquen una pila común y corriente, que no sea recargable, y comparen las pilas comunes y las del celular.
b) ¿De qué creen que están hechas las pilas, con que productos y materiales las realizan? y ¿porque son contaminantes?
Pista: las pilas obtienen su energía de elementos químicos, algunas son alcalinas, otras son salinas y otras son de iones de litio (Li-Ion).
c) ¿De dónde creen y de dónde son realmente fabricadas las baterías? ¿Argentina que rol cumple en este proceso?
Pista: todos los productos dicen dónde fueron fabricados. Muchos lo dicen en inglés, made in (hecho en), y el nombre del país.
d) ¿Por qué es tan importante y codiciado el litio? ¿Las reservas y la producción de litio en Argentina, en que puesto está a nivel mundial y porqué la de Argentina cuenta con más ventajas que los otros reservorios?
En los salares andinos de Argentina, Bolivia y Chile se encuentra el ochenta por ciento de las reservas de este mineral que se usa en los dispositivos eléctricos en todo el mundo.
Un teléfono celular, una computadora o una tableta funcionan gracias a la acumulación energética de las baterías de ion-litio. Sin ellas, un satélite no entraría en órbita y una nave espacial no sobreviviría en el espacio. El litio también es fundamental para fabricar las baterías de autos eléctricos, que son importantes para reducir la contaminación que producen los que usan nafta, gasoil o diésel. A medida que más personas puedan usar autos eléctricos, va a haber menos contaminación y por eso hay tanto interés en la extracción del litio.
Fuente: adaptado de Fornillo, Bruno (coord.), Geopolítica del litio. Industria, ciencia y energía en Argentina, Clacso, 2015.
Actividad 2:
Frente al hallazgo de litio, aparecen varias posiciones sobre lo que se debe hacer con ese recurso natural estratégico que está en la Puna. Vamos a trabajar con dos posibilidades: una opción es extraer el recurso y exportarlo a aquellos países que tienen los conocimientos, la tecnología y el dinero para fabricar baterías; otra opción es buscar el desarrollo de industrias propias que puedan producir las baterías.
A continuación, les presentamos las entrevistas que se les hicieron a dos personas con posiciones diferentes sobre este tema: 1) Al gerente de una empresa minera que está interesado en construir minas, extraer el litio y llevarlo a fábricas fuera de Argentina, y 2) a un científico que cree que se debe trabajar en el país en la fabricación de baterías. Cada uno usa datos y argumentos para apoyar sus posiciones. Vamos a concentrarnos en analizar esos datos y cómo los usan. Aunque son posiciones contrarias, van a encontrar que en sus argumentos mencionan algunos datos parecidos (y, también, otros que son distintos).
Cuando lean el texto por primera vez, anoten en la carpeta o en una hoja los datos que utiliza cada entrevistado. También encuentren y marquen en un mapa de Argentina, y en un planisferio, los lugares que mencionan. Para ayudar en su lectura, hemos marcado en cursiva algunos datos y argumentos.
Entrevista 1: gerente de una empresa de minería
Un auto eléctrico requeriría 2000 baterías de un teléfono celular (10.000 si se trata de un Tesla o autos eléctricos más avanzados), por eso el precio del litio se duplicó; y esto es solo el comienzo, porque la electrificación de los vehículos apenas está empezando. Todos sabemos que hay una fuerte voluntad política de eliminar los autos que usan nafta, gasoil o diésel, porque son muy contaminantes. En los próximos años hay que fabricar millones de autos eléctricos y eso va a requerir inmensas cantidades de litio. Algo muy positivo es que la Argentina tiene mucho litio y eso le da una oportunidad histórica. Va a ser uno de los países productores líderes. Nuestra empresa se dedica a la extracción de litio, que luego vendemos a los fabricantes de baterías en el exterior. Invertimos un millón de dólares al mes, ya que construir una mina de litio cuesta por lo menos 300 millones de dólares.
Adaptado de Manzoni, Carlos, “Litio, el ‘oro blanco’ de La Argentina”, en La Nación, 3 de septiembre de 2017.
Un auto eléctrico requeriría 2000 baterías de un teléfono celular (10.000 si se trata de un Tesla o autos eléctricos más avanzados), por eso el precio del litio se duplicó; y esto es solo el comienzo, porque la electrificación de los vehículos apenas está empezando. Todos sabemos que hay una fuerte voluntad política de eliminar los autos que usan nafta, gasoil o diésel, porque son muy contaminantes. En los próximos años hay que fabricar millones de autos eléctricos y eso va a requerir inmensas cantidades de litio. Algo muy positivo es que la Argentina tiene mucho litio y eso le da una oportunidad histórica. Va a ser uno de los países productores líderes. Nuestra empresa se dedica a la extracción de litio, que luego vendemos a los fabricantes de baterías en el exterior. Invertimos un millón de dólares al mes, ya que construir una mina de litio cuesta por lo menos 300 millones de dólares.
Adaptado de Manzoni, Carlos, “Litio, el ‘oro blanco’ de La Argentina”, en La Nación, 3 de septiembre de 2017.
Entrevista 2: investigador en Ciencias Sociales
Todo el mundo que utiliza un celular o una tableta electrónica está usando litio, y los autos eléctricos que van a aparecer fuerte en los próximos años van a necesitar baterías con litio. El litio es un mineral clave para pasar de energías contaminantes a energías limpias. El 80% de los salares que producen más litio están en lo que se llama el triángulo del litio: los salares de Uyuni en Bolivia, los de Atacama en el norte de Chile, el salar de Olaroz y el de Hombre Muerto en las provincias de Jujuy y Catamarca, en la Argentina. Hay otra cuestión: litio no solamente hay acá, también hay en Estados Unidos, en China, en Rusia, en Australia, en Zimbabue, en Canadá. Esto es importante porque el litio es un recurso estratégico para hacer las baterías, pero hay que definir bien qué quiere decir que sea estratégico. No es escaso, como ya dije, está en otros países. Nosotros no vamos a ser los únicos que tienen litio. Veamos algunos precios: una tonelada de litio se vende a 6000 dólares y una batería de litio... a 10.000. ¡O 20.000 dólares! Como ven, es mucho más rentable hacer baterías que vender el litio. La clave está en poder desarrollar las tecnologías para construir las baterías en Argentina.
Adaptado de “Científicos industria argentina”, programa de la Televisión Pública, 2015. Recuperado de: https://youtu.be/ Uxz7o3p2aPw
Todo el mundo que utiliza un celular o una tableta electrónica está usando litio, y los autos eléctricos que van a aparecer fuerte en los próximos años van a necesitar baterías con litio. El litio es un mineral clave para pasar de energías contaminantes a energías limpias. El 80% de los salares que producen más litio están en lo que se llama el triángulo del litio: los salares de Uyuni en Bolivia, los de Atacama en el norte de Chile, el salar de Olaroz y el de Hombre Muerto en las provincias de Jujuy y Catamarca, en la Argentina. Hay otra cuestión: litio no solamente hay acá, también hay en Estados Unidos, en China, en Rusia, en Australia, en Zimbabue, en Canadá. Esto es importante porque el litio es un recurso estratégico para hacer las baterías, pero hay que definir bien qué quiere decir que sea estratégico. No es escaso, como ya dije, está en otros países. Nosotros no vamos a ser los únicos que tienen litio. Veamos algunos precios: una tonelada de litio se vende a 6000 dólares y una batería de litio... a 10.000. ¡O 20.000 dólares! Como ven, es mucho más rentable hacer baterías que vender el litio. La clave está en poder desarrollar las tecnologías para construir las baterías en Argentina.
Adaptado de “Científicos industria argentina”, programa de la Televisión Pública, 2015. Recuperado de: https://youtu.be/ Uxz7o3p2aPw
Ahora, vuelvan a leer el texto y contesten estas preguntas:
a)
Sin duda, las posiciones de los entrevistados tienen que ver con el hecho de que miran el problema desde distintos puntos de vista, desde sus perspectivas e intereses. En todo caso, ambas posiciones tienen consecuencias en el conjunto ambiental de la Puna y sus habitantes. La próxima semana veremos algunas de esas consecuencias.
- ¿Qué tiene que ver la fabricación de autos eléctricos con el aumento del precio del litio? ¿Cuál de los entrevistados se refiere a eso?
- ¿Qué datos aparecen en las posiciones de los dos entrevistados?
- ¿Cuál creen que es el dato más importante de cada posición?
Sin duda, las posiciones de los entrevistados tienen que ver con el hecho de que miran el problema desde distintos puntos de vista, desde sus perspectivas e intereses. En todo caso, ambas posiciones tienen consecuencias en el conjunto ambiental de la Puna y sus habitantes. La próxima semana veremos algunas de esas consecuencias.
c) ¿Extraer y exportar el litio o aprender a producir las baterías, en Argentina? Ustedes que opinan.
a) ¿Cómo se extrae, obtiene y produce el litio?
b) ¿Cómo energía que beneficios tiene el litio?
c) ¿La explotación masiva es una amenaza ambiental?
d) ¿La explotación del litio en la zona es algo positivo o algo negativo para el ambiente y para los lugareños o ambas?b) ¿Cómo energía que beneficios tiene el litio?
c) ¿La explotación masiva es una amenaza ambiental?
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